高校校園道路的規(guī)劃是否合理對于美化校園環(huán)境，提升校園道路安全有很大的幫助。校園道路合理規(guī)劃對于降低校園擁堵，減少交通事故有重要的影響。因此，下面文章主要介紹校園道路規(guī)劃的基本要求和設(shè)計原則，根據(jù)山東理工大學(xué)西校區(qū)的基本情況，提出相應(yīng)的道路優(yōu)化建議。從校園道路等級、功能、方式等角度，解決當(dāng)前校園道路出現(xiàn)的問題，改造山東理工大學(xué)西校區(qū)的道路情況，為其他高校道路規(guī)劃設(shè)計提供幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高校校園,道路系統(tǒng),規(guī)劃設(shè)計

　　校園道路是人們在校園中行進(jìn)的載體和校園規(guī)劃中的重要組成部分，其規(guī)劃建設(shè)的好壞直接影響著校園規(guī)劃建設(shè)的優(yōu)劣。因此，相關(guān)領(lǐng)域的研究者在校園道路的規(guī)劃設(shè)計方面進(jìn)行了大量的研究工作，從校園道路交通和校園交通組織兩方面入手，研究大學(xué)校園道路交通系統(tǒng)布局規(guī)劃;運用校園空間布局、環(huán)境營造與交通組織相整合的系統(tǒng)設(shè)計方法，提出了校園道路交通系統(tǒng)布局優(yōu)化的相關(guān)策略;以合肥工業(yè)大學(xué)翡翠湖校區(qū)為例，分析了大學(xué)校園建設(shè)中道路規(guī)劃設(shè)計的方法;通過分析我國高校校園道路交通流量特點，探討了高校校園道路的功能性規(guī)劃特點和感知性規(guī)劃特點。

　　從當(dāng)前校園交通問題的現(xiàn)實性看，校園的道路建設(shè)以及交通管理落后于學(xué)校的發(fā)展，導(dǎo)致校園道路擁擠、秩序混亂、事故頻發(fā)等問題。因此，有必要對校園道路交通系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行研究。本文以山東理工大學(xué)西校區(qū)為例，提出了當(dāng)前道路系統(tǒng)的優(yōu)化方法，以期為我國高校校園道路規(guī)劃提供參考。

　　1 校園道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的基本要求和原則

　　1.1 校園道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的基本要求

　　與一般城市道路相比，高校校園道路交通具有“陣發(fā)性”的特點[5]。校園道路規(guī)劃設(shè)計在符合校園總體規(guī)劃設(shè)計的條件下，應(yīng)充分考慮高校校園道路交通的特點，使其滿足高校教學(xué)、科研與生活的各方面需要。同時注意結(jié)合原有的地形、地貌，盡量保護原有的生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人工環(huán)境與自然環(huán)境相和諧[6]。

　　1.2 校園道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計原則

　　在進(jìn)行校園道路系統(tǒng)規(guī)劃時，應(yīng)當(dāng)采取合理的交通組織手段和交通管理措施，保證慢行交通參與者，特別是行人的交通安全;充分考慮校園各功能區(qū)之間的關(guān)系，力求規(guī)劃出各功能區(qū)之間和功能區(qū)內(nèi)部通行最便捷的道路，提高日常學(xué)習(xí)和工作的效率;校園道路系統(tǒng)的景觀設(shè)計利于產(chǎn)生包涵人文底蘊的校園氛圍，校園道路系統(tǒng)規(guī)劃時應(yīng)注意怡情化原則的體現(xiàn)。

　　2 山東理工大學(xué)西校區(qū)概況

　　山東理工大學(xué)西校區(qū)位于山東省淄博市，占地面積3600余畝，是國內(nèi)“大校園”之一。校區(qū)周邊有比較完善的城市道路交通體系，東面緊鄰南京路，并與共青團西路相連接，南面為新村西路，西面為北京路，北面為人民西路，并與重慶路相連接。

　　2.1 校園功能分區(qū)布局

　　校園的功能分區(qū)劃分和布局在一定程度上決定了校園道路網(wǎng)的布局結(jié)構(gòu)、交通流的時空分布以及交通出行方式劃分等。根據(jù)校園不同區(qū)域的功能特點，山東理工大學(xué)西校區(qū)的功能分區(qū)布局如圖1所示。從功能分區(qū)布局角度來看，學(xué)生公寓區(qū)分布較為集中且容積率較高，公寓樓下的宅前路寬度較窄且人行道常年用于自行車停放，道路交通流疏解能力較差，高峰時段公寓樓附近容易產(chǎn)生交通擁堵。

　　2.2 校園道路布局結(jié)構(gòu)

　　山東理工大學(xué)西校區(qū)整體采用布局嚴(yán)整美觀、方向性較強的棋盤式道路網(wǎng)布局，如圖2所示。但對于校園來說，這種布局形式不利于對校園內(nèi)的“爆發(fā)性”交通流的疏解，易產(chǎn)生交通擁堵。同時，該道路網(wǎng)形式的非直線系數(shù)相對較大，對角線方向上的通過性不足，降低了路網(wǎng)整體的通行效率。

　　3 校園道路系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計

　　3.1 道路分級體系優(yōu)化方法

　　校園道路的分級體系應(yīng)當(dāng)是一個整體的、相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，而不是一個單純的等級高低定位。尤其是在校園內(nèi)的特殊交通環(huán)境下，道路分級體系應(yīng)該弱化道路等級高低的概念，注重各類道路整體的協(xié)同作用。本文在校園道路的規(guī)劃與設(shè)計的過程中，從等級、功能、方式三個角度來考慮(圖3)。

　　1)從等級維度上，將校園道路分為校園主干路、校園次干路、校園支路、景觀步道。校園道路的等級主要由路段承載的高峰交通量以及道路的性質(zhì)確定。

　　2)從功能維度上，將校園道路分為生活性道路、交通性道路、綜合性道路。根據(jù)道路周圍或所聯(lián)系的功能分區(qū)確定道路的性質(zhì)，進(jìn)而確定其功能定位。

　　3)從方式維度上，將校園道路分為步行交通道路、慢行交通道路和混合交通道路。其中，混合交通道路可通行機動車、非機動車和行人以及公交車;慢行交通道路禁止機動車通行，部分道路允許校園公交車通行;步行交通道路僅允許行人通行。在確定方式分類時，應(yīng)綜合考慮等級與功能以及交通流構(gòu)成。

　　3.2 混合交通道路規(guī)劃

　　結(jié)合校園內(nèi)的機動車通行需求、道路等級和功能以及交通優(yōu)先方式，充分考慮現(xiàn)有道路條件和校園出行特征，對山東理工大學(xué)西校區(qū)進(jìn)行混合交通道路規(guī)劃，如圖4所示。

　　北外環(huán)路、文明路、鴻遠(yuǎn)路、文化路、稷下湖東路構(gòu)成了校園外圍框架，且行人和非機動車交通量相對較少，因此考慮將此5條道路規(guī)劃為混合交通道路并作為外環(huán)道路，為機動車提供繞行空間。呈環(huán)形的綠島東路和綠島西路位于校園中部偏西位置，這兩條道路沿線分布許多校園主要建筑用地，若對其進(jìn)行機動車禁行組織，將會影響校內(nèi)機動車的到達(dá)性，因此，可將此兩條道路規(guī)劃為混合交通道路。

　　3.3 慢行交通區(qū)域及內(nèi)部道路規(guī)劃設(shè)計

　　根據(jù)目前山東理工大學(xué)西校區(qū)校園內(nèi)的功能布局和道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，完全將校園分成外圍混合交通、內(nèi)部步行交通的道路結(jié)構(gòu)難度較大。因此，以當(dāng)前的整體道路規(guī)劃為基礎(chǔ)進(jìn)行道路網(wǎng)優(yōu)化，在預(yù)留校園公交通道和消防通道的前提下，對原有的部分干道采取機動車限行或禁行措施，將校園分為多個慢行交通區(qū)域。整體規(guī)劃如圖5所示。

　　3.4 穿越式步行通道規(guī)劃設(shè)計

　　“步行穿”是指行人在通往目的地時為追求便捷而穿越公共開放空間的交通行為，其中，公共開放空間包括廣場、綠地、自然用地等。步行穿越的路徑常常是各功能分區(qū)間距離的最小連線。然而步行者的步行穿越行為會引起其他步行者的重復(fù)，大量的踩踏會在綠地中留下明顯的印記。長時間后，這些印記會成為“約定俗成”的道路。

　　目前，山東理工大學(xué)西校區(qū)的步行通道大多依附于車行道兩邊。結(jié)合“步行穿越”的特征，根據(jù)實地觀測，對校園內(nèi)包括理工長廊南側(cè)林地、12號教學(xué)樓東南側(cè)林地、5號教學(xué)樓西側(cè)林地、3號教學(xué)樓西側(cè)林地、4號餐廳東側(cè)林地在內(nèi)的5處綠化區(qū)域進(jìn)行了內(nèi)部步行穿越通道規(guī)劃，如圖6所示。

　　4 結(jié)語

　　高校校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，校園道路規(guī)劃設(shè)計與提升學(xué)生的生活質(zhì)量息息相關(guān)，不合理的道路規(guī)劃設(shè)計可能導(dǎo)致校園交通事故頻發(fā)、校園景觀破壞等一系列問題。在校園道路規(guī)劃設(shè)計過程中，應(yīng)遵循“人車分流，步行優(yōu)先”的原則，根據(jù)校園的總體功能布局，結(jié)合高校校園道路交通的特點，努力創(chuàng)造安全、高效、舒適的校園交通網(wǎng)絡(luò)，營建安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。